Здравствуйте, друзья! Сегодня я приготовила для наших малышей обучающую игру, которая познакомит Вашего ребенка с предлогами, с их значением и научит правильно употреблять их в речи.
Когда ребенок маленький, то его речь умиляет, неумение строить речевые конструкции и не до конца понятое значение слова смешит.
Мы пересказываем родственникам, другим мамам-подругам эти умильные выражения и высказывания.
Но с возрастом, ребенок увереннее оперирует словом, справляется с пониманием его значения употребляет его в нужной форме и по назначению.
Большую роль в составлении правильной конструкции высказывания играют предлоги. Они помогают наблюдать за изменением формы слова.
Соединение предлога и слова дает понимание происходящего процесса, ориентиры для точного употребления при построении фразы.
Мы, взрослые, не задумываемся над тем, какой предлог использовать в той или иной фразе. Мы уже четко знаем значение каждого из них.
А ребенок еще не знает. Поэтому и получается: «Поехали в на дачу», «Мухи летают под цветами» и т.д.
Предлагаемая игра познакомит ребенка с предлогами, которые часто встречаются, и их значением. Начните с этого. Их всего-то в игре 5: с, у, из, за, над.
Знакомство со значением предлогов лучше начинать с помощью игрушек.
Предлог У отвечает за нахождение одного предмета рядом с другим предметом. Предложите ребенку поставить машинку у кубика или домика.
А теперь попросите его поставить машинку за домиком. Вот ребенок понял значение предлога ЗА, отвечающего за нахождение предмета позади другого.
Возьмите зайку и посадите на кубик. Попросите малыша показать, как зайка прыгает с кубика. Это движение игрушки вниз закрепляет понимание значения предлога С.
Возьмите самолетик и попросите показать ребенка, как он летит над кубиком или домиком. Вот и со значением предлога НАД познакомились, когда предмет находится вверху над другим предметом.
Ну, и остался еще один предлог ИЗ, отвечающий за извлекающие движения предмета из чего-либо. Посадите зайку в коробку и попросите вытащить его из нее.
Когда Вы или ребенок совершаете действия с предметами, просите малыша озвучивать действия, объяснять, что он делает.
Так, манипулируя с предметами, рассказывая о своих действиях, ребенок осознает и начинает различать значение того или иного предлога.
Ну, а теперь об игре. Перед Вами игровой набор. В нем восемь листов:
Лист 1 - схемы предлогов. В них наглядно показаны действие, соответствующее использованию того или иного предлога и схематичное изображение этого действия. Этот лист Вам пригодится для обучения и систематизации знаний ребенка.
Листы 2-6 - это карты лото, игровое поле для заполнения его маленькими карточками.
Листы 7-8 - сами маленькие карточки, которые перед игрой нужно разрезать.
Как играть?
Материал игры дает возможность разнообразить ее различными вариантами. Вы сами сможете придумывать свои игры на основе уже имеющихся вариантов. Ваша фантазия Вам многое подскажет.
Какие идеи предложены в игре?
- «Подбери карточку».
Положите перед ребенком карту лото. Рассмотрите вместе с ним картинки на маленьких карточках. Предложите малышу найти те карточки, которые подходят к схемам, изображенным на игровом поле. По мере отбора подходящих карточек ребенок заполняет все пустые клетки. Помогите ребенку, если он ошибся. Уточните у него содержание маленькой карточки и укажите на то, что она не соответствует схеме, которую он заполнил.
- «Отвечай!»
Перед игроками карты лото. У ведущего маленькие карточки. Показывая карточку игрокам, ведущий задает вопрос в такой форме, чтобы ответ мог предполагать присутствие в нем нужного предлога. Например, «У чего стоит цыпленок?», «С чего падает яблоко?» Добивайтесь полного ответа на вопрос: «Цыпленок стоит у лужи», «Яблоко падает с ветки». Если ответ составлен правильно, то игрок забирает карточку и закрывает ею соответствующее поле. Победитель оценивается не только по заполненным полям, но точным ответам.
- «Четвертый лишний»
Игровым материалом являются только маленькие карточки. Взрослый создает несколько групп карточек. Их можно заготовить заранее, перед игрой. В одну группу входят три карточки с одним предлогом, а четвертая - с другим. Раскладываете перед ребенком карточки одной группы. Предлагаете ему найти лишнюю и объяснить свой выбор.
- «Подбери к схеме»
Взрослый выкладывает перед ребенком три маленькие карточки на разные предлоги. И предлагает подобрать к схеме подходящую карточку.
- «Кто самый быстрый?»
Количество участников игры - 2-3 человека. У них по одной большой карте. Перед игроками лежат все маленькие карточки. Задача - отобрать все карточки в соответствии со своей схемой. По сигналу дети начинают заполнять клетки игрового поля маленькими карточками. Кто быстрее всех справится с заданием, побеждает.
- «Опиши!»
а) Отберите карточки с одним предлогом. Предложите ребенку описать действия на картинке. Не забывайте, что ребенок должен составить полное предложение с использованием предлога.
Город Нижний Новгород МБДОУ № 2 "Берёзка"
У подавляющего большинства детей с ОНР отмечается крайне низкий уровень развития по восприятию пространства и ориентировки в нем. У них возникают трудности в определении сторон пространства (особенно правой и левой); наблюдаются несформированность элементарных уровней овладения пространством, непонимание пространственных отношений между предметами.
Несформированность пространственных представлений напрямую влияет на уровень интеллектуального развития ребёнка, что ведёт к появлению нарушений игровой, конструктивной, графической деятельности и счета.
Развитию познавательной деятельности, преодолению пространственных нарушений и подготовке детей к такому сложному виду деятельности, как письмо, способствуют коррекционно-развивающие игры.
«Чудо день»
Цели:
- Учить отражать в речи пространственные отношения между предметами, используя слова: справа, слева, вверх, вниз, сверху, снизу, ближе, дальше;
- Использовать в речи предлоги для составления предложений: над, под, на, в.
Оборудование: настенное панно - дерево; фигурки гусениц, яблок на липучках.
Воспитатель предлагает послушать историю о весёлых гусеницах, которые живут на необычном дереве и очень любят прятаться. Дети называют местоположение яблок, гусениц, облака, грибов, цветка, используя пространственные предлоги и наречения.
Вопросы:
- Сколько гусениц с левой стороны дерева, сколько с правой?
- Сколько гусениц ползёт вверх, а сколько вниз?
- Где находятся облако, цветок по отношению к дереву?
- Усложнение. Что изменилось на дереве? Сделай, как было.
«Теремок»
Цели:
- Учить различать предлоги над и под, правильно употреблять их с существительными в творительном падеже;
- Отражать пространственные отношения между предметами, используя слова: слева, справа, сверху, снизу.
Оборудование : картинка с домиком; в окошках домика - жильцы.
Воспитатель предлагает рассмотреть новый дом, в котором поселились жильцы. Выясняя местоположение жильцов, дети определяют: кто над кем или под кем поселился в новом домике, называют соседа слева или справа.
Например: «Кто живёт под белочкой?»
«Заселите домики»
Цели:
- Уточнить и дифференцировать значения предлогов на, в, над, под, из.
Оборудование: домики с окошечками для карточек сюжетными картинками (с использованием в сюжете данного предлога); карточка условным обозначением предлога на крыше домика.
Воспитатель предлагает заселить квартиры в новых домиках жильцами, выполнив одно условие: подобрать и разложить карточки в окошечки домиков, определив значение предлога. Карточки с условным обозначением предлога находится на крыше домика.
«Маленькие слова в гостях у Мухомора»
Цели :
- Учить читать графические схемы с предлогами, использовать эти предлоги в речи при составлении предложений;
- Развивать умение словесно обозначать пространственные отношения между предметами, используя предлоги над, под;
Оборудование : карточки с предлогами; картинки мухомора, бабочек, жука, гусеницы, цветов на магнитах.
Воспитатель предлагает поиграть в прятки. На чудесную полянку собрались насекомые, чтобы полюбоваться красавцем мухомором. Но здесь имеются «маленькие слова», которые спрятались в схемах.
Дети перечисляют предлоги, которые помогут узнать, кто пришел полюбоваться чудо грибом. Придумывают предложения, используя схемы. Называют, что и кто находится слева, справа от мухомора.
«Прятки»
Цели :
- Учить читать графические схемы с предлогами, использовать последние в речи при составлении предложений;
- Развивать умение словесно обозначать пространственные отношения между предлогами, используя предлоги: за, на, из-за;
- Закреплять и расширять пространственные наречия: слева, справа, сверху, снизу, выше, ниже.
Оборудование: картинка с изображением животных, которые спрятались на снежной полянке; схемы предлогов.
Воспитатель вывешивает картинку, на которой дикие звери приглашают детей поиграть с ними в прятки. Дети отыскивают местоположение животных с помощью «маленьких слов», которые также спрятались на картинке. Перечисляют предлоги, которые помогут узнать, кто, где спрятался. Составляют предложения с этими предлогами.
Вопросы:
- Кто спрятался выше всех?
- Кто ближе к нам?
«Зашифрованное письмо»
Оборудование: карточки, на которых изображены два предмета, и схема предлога между ними.
Воспитатель предлагает детям «прочитать» послание. Например, карточка (мышка- схема предлога из-за - шкаф); ребёнок составляет предложение: «Мышка выглядывает из-за шкафа». Можно предложить ребенку самому придумать и «написать» аналогичные послания с известными ему предлогами.
Ещё по данной теме:
Дидактические пособия по формированию предложно-падежных конструкций у старших дошкольников с ОНР.
Большакова Лидия Михайловна
Учитель-логопед
МДОУ «Детский сад «Сказка» г.Надыма
Игры с предлогами
При формирование грамматического строя речи детей с речевыми нарушениями большую роль играет работа по изучению и закреплению предлогов. Значительную помощь учителю-логопеду при обучении детей использованию предлогов в устной, а в последующем и в письменной речи в соответствии с законами грамматики оказывают разнообразные дидактические игры.
Дидактическая игра «Бросайка»
Цель: закрепление понимания и правильного употребления различных предлогов.
Логопед предлагает детям бросить кубик, на гранях которого изображены схемы предлогов, и придумать предложение (или выбрать подходящую картинку) с «маленьким словом», схема которого оказалась на верхней грани игрового кубика.
Дидактическая игра «Поезд»
Цель: закрепление предложно-падежных конструкций, дифференциация предлогов В, НА, ПОД .
На доске выставляется макет поезда. Логопед говорит:
Пассажиры везут в поезде разные вещи. В первом вагоне везут вещи, про которые можно составить предложение со словом В. Во втором вагоне - вещи, про которые можно придумать предложение со словом НА, а в третьем - со словом ПОД.
Логопед показывает картинки. Дети придумывают предложение и помещают картинки в соответствующие «вагоны». Например, картинка «Мяч лежит на стуле»
Дидактическая игра «Придумай предложение»
Цель: активизировать словарь по лексическим темам: «Мебель», «Грибы», «Одежда», «Посуда», «Продукты питания», соотносить предлог со схемой, составлять предложение с заданным предлогом по двум опорным картинкам:
Перед ребёнком или группой детей выкладываются карточки с тремя окошками и с двигающим вкладышем на примере математического Абака на котором изображена схема предлога, два окошка с опорными картинками и одно окошко пустое, детям предлагается подобрать предлог и придумать предложение. Необходимо контролировать, чтобы в предложении ребенка были оба опорных слова, а также предлог.
Дидактическая игра «Веселая полянка»
Цель: активизация словаря по лексической теме «Насекомые», закрепление навыков употребления в речи предлогов.
Ребята, посмотрите внимательно на полянку и составьте предложение с предлогом. Логопед манипулирует насекомыми (которые прикреплены липучкой), тем самым моделирует различные ситуации: бабочка села на колокольчик, божья коровка заползла в цветок и т.д.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Дидактическая игра для ознакомления детей с пространственным значением предлогов «В гостях у Смешариков»
Дети дошкольного возраста с диагнозом общее недоразвитие речи очень редко используют предложные конструкции, с трудом понимают значение предлогов.Опыт работы в дошкольном учреждении показал, что лучше...
Дидактические игры и упражнения для формирования навыков правильного употребления предлогов.
предлагаемые дидактические игры и упражнения помогают детям с ОНР усвоить правила употребления предлогов....
Дидактическая игра "Найди предлог"
Цель: Уточнить умения детей различатьпространственные отношения, выраженные предлогами В, НА, ПОД, НАД, ЗА. Выделять эти предлоги в загадке.Развивать диалогическую речь. Формировать фонематические пре...
Галина Фролова
Конспект занятия по развитию речи для детей 6 лет «Предлоги»
Тема : Предлоги
Цель : Уточнить пространственные отношения, выраженные предлогами
В, НА, ПОД, ЗА.
Задачи :
Обучающие :
Учить пользоваться предлогами в устной речи .
Учить составлять предложения с включением заданного предлога .
Учить выделять предлоги в тексте и составлять разнообразные предложения с заданным предлогом .
Воспитательные :
Воспитывать навык самоконтроля.
Формировать положительную учебную мотивацию.
Развивающие :
Развивать слуховое внимание , память, наглядно–действенное и логическое мышление, активизировать мыслительную деятельность детей .
Оборудование : сюжетные и предметные картинки , схемы предлогов , карточки, тетради по кол-ву детей , цветные карандаши.
План занятия :
1. Организационный момент.
2. Разучивание скороговорки.
3. Основная часть. Введение в тему.
4. Работа со схемами.
5. Развитие слухового внимания .
6. Уточнение пространственного отношения.
7. Физкультминутка.
8. Развитие словесно-логического мышления. Работа по сюжетной картинке.
9. Игровая ситуация.
10. Действие с предметами .
11. Работа в тетради.
12. Подведение итогов.
Ход занятия
Педагог встречает детей .
Пед : Ребята, какими словами мы можем поприветствовать друг друга.
Дети : Здравствуйте, добрый вечер.
Пед : А какое слово мы выберем сегодня для приветствия?
(пед. и дети приветствуют друг друга) .
Пед : Ребята, для того чтобы наш язычок сегодня правильно, четко отвечал, давайте его потренируем с помощью скороговорки.
(дети вместе с педагогам разучивают скороговорку) .
1. Задание. У калитки маргаритки, подползли к ним три улитки.
Пед : Ребята, сегодня в конце занятия , у вас будет возможность поставить себе оценку за работу и поведение на уроке. Те кто хорошо будет работать получат наклейки.
Пед : Ребята, на прошлых занятиях мы познакомились с маленькими словами. Кто помнит, как они называются?
Дети : Предлоги .
Пед : А какие предлоги вы запомнили ?
Дети : ЗА, ПОД, В, НА.
Пед : Молодцы.
Пед : А что за карточки у вас на столе?
Дети : Схемы.
Пед : Для чего они нам нужны?
Дети : Что бы лучше запомнить предлоги .
Пед : Чем же мы будем сегодня заниматься? (ответы детей )
Пед : Правильно, мы сегодня снова будем учиться подбирать нужные предлоги .
2. Задание. На развитие слухового внимания .
Пед : Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Кто внимательны» . У вас на столах лежат схемы. Я вам сейчас буду читать словосочетание, а вы поднимать нужную схему. Понятно?
Зайчик под кустом, ласточка в гнезде.
Дети под деревьями, мальчик за домом.
Люди под зонтиками, птицы в облаках.
Белка на ветке, дождь за окном.
Дети в школе.
Пед : Молодцы!
3. Задание. Уточнение пространственного отношения.
Пед : Ребята, а сейчас задание у доски. К нам прилетела красивая бабочка нужно с ней поиграть. Она будет садиться на предмет , а вы проговаривать как она села (работа у доски пед. проговаривает, ребенок показывает) .
Н-р : бабочка села на цветок, улетела за цветок, села под цветок. Затем следующий ребенок сам проговаривает и показывает действия.
4. Физкультминутка.
Ветер дует нам в лицо, закачалось деревцо.
Ветер тише, тише деревцо всё выше, выше.
5. Задание. Развитие словесно-логического мышления.
Придумайте свое предложение с предлогами «на» , «под» , «в» , «за» .
Детям раздаются сюжетные картинки, по которым они составляют предложения с предлогами (идет индивидуальная работа) .
6. Задание. Игровая ситуация на внимание.
Буду маме помогать,
Буду всюду убирать.
И под шкафом,
И за шкафом,
И в шкафу,
И на шкафу,
Не люблю я пыли, фу!
7. Задание. Действия с предметами .
а) Положите карандаш на тетрадь.
б) Возьмите карандаш с тетради.
в) Положите в тетрадь.
г) Выньте из тетради карандаш.
д) Положите карандаш под тетрадь.
е) Положите тетрадь на карандаш.
8. Работа в тетради.
9. Итог занятия . Что вам понравилось на занятии ? Как вы работали на занятии ? Самооценка работы ребёнком.
Публикации по теме:
Конспект занятия по развитию речи для детей дошкольного возраста 6–7 лет «Путешествие в сказку» Цель: 1. Учить детей пересказывать текст сказки последовательно, без пропусков и повторений, выразительно передавая речь персонажей. 2.
Конспект открытого интегрированного занятия по развитию речи для детей 6–7 лет «Путешествие в зимнюю сказку» Пояснительная записка Целевая аудитория: дети 6-7 лет Место проведения: музыкальный зал Задачи: 1. Познакомить детей со способами образования.
«Подарим зайке игрушки». Конспект занятия по развитию речи для детей 2–3 лет «Подарим зайке игрушки» Программные задачи: Активизировать речь детей, привлекая их к договариванию и проговариванию песенок и потешек.
Конспект занятия по развитию речи для детей 3–4 лет «Наши игрушки» Конспект занятия по развитию речи для детей 3-4 лет. Тема: «Наши игрушки». Цель: закрепить понятие «игрушки», учить называть игрушку по.
