Открытый урок по физике в 7 классе
Подготовил:
Учитель высшей категории
Токарев А.А.
Тема: Сила трения
Цели урока :
Образовательные:
дать понятие силы трения
знать виды трения
уметь экспериментально установить от чего зависит сила трения
Развивающие:
развитие логического мышления, развитие умений экспериментировать, формирование учений пользоваться приборами, формирование умений делать выводы, анализировать и сравнивать результаты опытов.
Воспитательные:
привлечь учащихся к активной самостоятельной деятельности, формировать взаимодействие при групповой форме работы, воспитывать трудолюбие,точность и чёткость при ответе, умение видеть физику вокруг себя.
Оборудование:
1. Компьютер, мультомедийный проектор
2. Динамометры, листы гладкой бумаги, набор грузов, деревянный брусок, каток, резина с одной стороны гладкая, с другой с протектором.
Ход урока:
Здравствуйте ребята! Рад снова видеть вас! Продолжим изучать физические явления! Садитесь.
II . Актуализация знаний и фиксация затруднения в деятельности.
Сейчас особенно актуальна проблема скользкой обуви, она коснулась и меня (демонстрируется видеоролик)
Как завернуть саморез или шуруп, который никак не вкручивается? (демонстрируется опыт)
Скрипят надоедливо дверные петли…как избавиться от скрипа?
Поможете решить эти проблемы сегодня на уроке?
Повторим пройденный материал.
Вопросы:
Какую величину называют силой? (Физическая величина, показывающая меру взаимодействия тел )
Что такое взаимодействие тел? (Взаимное действие двух тел друг на друга )
Как обозначается сила? (F )
Единица измерения силы? (1 Ньютон )
Как вычислить силу тяжести, действующую на тело любой массы? (Нужно 9,8 Н/кг умножить на массу этого тела )
Что называют весом тела? (Вес тела - это сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес )
Как вычислить вес тела? (Так же, как и силу тяжести )
Какой прибор предназначен для измерения силы? (Динамометр )
Что нужно сделать, чтобы определить цену деления шкалы прибора? (Нужно, найти два ближайших штриха шкалы, возле которых написаны значения величины, вычесть из большего значения меньшее значение и полученное число разделить на число делений между ними )
Определите цену деления динамометра.
III. Постановка учебной задачи
Всем вам ребята приходилось кататься зимой на санках и лыжах. Почему при спуске с горки мы едем не бесконечно, а останавливаемся? Что мешает катиться всё дальше и дальше? Давайте проведём опыт. Пустим машинку по столу. Что будем наблюдать? Как изменится скорость машинки? Почему она изменится? Как она направлена? Что мешает движению машинки?(Сила трения.) Давайте запишем в тетрадях тему сегодняшнего урока
Тема урока: Сила трения
Цель: Усвоить понятие сила трения
Научиться измерять
Выяснить от чего зависит
Уметь ……………………сформулируйте сами
IY. Открытие нового знания
Мы будем работать по плану.
Примеры, факты
Определение
Причины возникновения
Обозначение, изображение
…………. Сформулируйте сами
Виды трения
От чего зависит
Применение в жизни
У нас на столе имеется брусок. Толкнём его. Тело остановилось. Почему, что его тормозит?
(Трение, поверхности трутся друг о друга и тело тормозится)
На тело действует сила трения, как она направлена? (Против движения.)
Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к движущемуся телу и направленная против движения называется силой трения.
Причины возникновения силы трения:
Шероховатость поверхностей соприкасающихся тел.
Притяжение молекул взаимодействующих тел.
Ребята существует три вида трения:
П о к о я С к о л ь ж е ни я К а ч е н и я
От чего зависит сила трения:
А сейчас проведём исследовательскую работу, группы получат задания:
Сравнение сил трения и скольжения
Изучение зависимости силы трения скольжения от рода трущихся поверхностей.
Изучение зависимости силы трения скольжения от давления и от площади трущихся поверхностей.
Учитель: С явлением трения и силой трения мы знакомы с детства. Первые исследования силы трения были проведены великим итальянским учёным Леонардо да Винчи 400 лет назад, но эти работы не были опубликованы.
Попробуем их восполнить.
1.У вас на партах имеется брусок и каток. Посмотрите видеоролик как измеряется сила трения, измерьте силу трения скольжения и качения, их сравните
Вывод: Сила трения скольжения больше силы трения качения.
Максимальная сила трения покоя больше силы трения
скольжения.
2.Сравните силу трения деревянного бруска по дереву, по гладкой резине и по рифленой резине.
Вывод : Сила трения зависит от материала поверхности
Чем более шероховатая поверхность, тем больше сила трения скольжения.
3.Исследуйте зависимость силы трения от силы давления с помощью имеющихся наборов грузиков и от площади поверхности
Вывод : Сила трения скольжения зависит от силы давления. Чем
больше грузов, тем больше сила трения скольжения.
От площади поверхности сила трения почти не зависит, зависимость явно не выявляется.
Вывод по работам:
Сила трения зависит:
От силы тяжести действующей на тело;
От материала, из которого изготовлены тела, и от качества их обработки;
От площади трущихся поверхностей.
Благодаря наличию в природе силы трения возможна жизнь в том виде, в каком существует она на Земле. В одних случаях оно полезно, в других вредно. Но чтобы подчинить себе трение нужно знать как можно увеличить и уменьшить силу трения
Катались на лодке?
А по асфальту?!
Вывод: жидкое трение во много раз меньше сухого, смазка уменьшает трение.
Существует и сухая смазка графит в вашем карандаше, поэтому им легко рисовать.
Y. Применение нового знания. Решение проблем.
А сейчас вспомним проблемы в начале урока и попробуем их решить.
Работаем в группах. Каждая группа получает путевые листы. Группы озвучивают свои решения проблем по очереди и сдают листы с ответами в письменном виде.
Учитель демонстрирует своё решение проблем.
YI. Первичное закрепление и контроль.
Выполнение тестовых заданий : на компьютере -программа выставляет оценку. (Виртуальная школа Кирилла и Мефодия. уроки 7 класс. Урок 8)
Рефлексия деятельности (итог урока)
Поднимите руки кто доволен своей работой на уроке
Что каждому из вас понравилось?
Информация о домашнем задании, инструктаж по его выполнению
Ответить на вопросы § 31
Придумать третий вопрос к § 31
Написать эссе «Если бы вдруг трение исчезло» (по желанию)
Молодцы! Спасибо за урок! До свидания
Любите дети, физику!
Она всегда, везде
Поможет вам в умении
И в жизни, и в труде!?
Урок по теме : « Сила трения».
Цели: Сформировать представление о видах, характеристиках и причинах возникновения силы трения; показать роль силы трения в протекании природных явлений.
Задачи:
Обучающая: объяснить физический смысл и характеристики каждого вида сил трения.
Развивающая: способствовать созданию умений учащихся слушать и слышать друг друга, анализировать результаты эксперимента, аргументировать свою и групповую точки зрения.
Воспитательная: продолжить формирование научного мировоззрения учащихся путем ознакомления с физической величины « сила трения», способствовать привитию умственного труда, создать условия повышения интереса к изучаемому предмету.
Тип урока: объяснение нового материала.
Оборудование: лабораторные катки, деревянные брусочки, динамометры, лабораторные оборудования по изучению силы трения, лабораторные чашки с водой, шнурок, песок, набор грузов.
Этапы урока:
Организационный момент
Актуализация знаний
Мотивационный этап
Усвоение новых знаний
Первичное закрепление
Итог урока
Домашнее задание
Ход урока:
Организационный момент. (Вступительное слово учителя).
Актуализация и контроль усвоенных знаний. Отгадайте ребята загадку «Что будет три, три, три» (Дырка) О каком явлении идет речь? Конечно, о трении.
Ребята, тема сегодняшнего урока «Сила трения». С этим физическим явлением вы встречаетесь в повседневной жизни, поэтому мы и должны выяснить природу этих сил, научиться применять на практике знания о них.
Как вы считаете, зачем автомобилисты меняют летнюю и зимнюю резину? Почему знак «шипованная резина» должна обязательно висеть на заднем стекле автомобиля? Ответы на эти вопросы и многие другие мы получаем при изучении темы « Сила трения»
На экране слайд №1
Любите, дети, физику
Она всегда, везде
Поможет вам в умении
И в жизни, и в труде!
Работа с раздаточным материалом (в группах)
Фронтальный опрос:
- Что называют взаимодействием тел?
- Какая физическая величина характеризует взаимодействие тел?
Что необходимо знать для определения силы?
К чему приводит действие силы?
Какие силы вы знаете?
Как обозначают и в чем измеряют силу?
Как называется прибор дл измерения силы?
От чего зависит значение силы?
Какая сила удерживает тела на поверхности Земли?
Какая сила тяжести зависит от массы тела?
Какова ваша масса тела?
А какая сила тяжести действует на вас?
Работа в группах проводится по карточкам. Например один из вариантов:
Какая сила вызывает образование камнепадов в горах?
А) Тяжести
Б) Трения
В) Упругости
2 . Чему равна сила тяжести, действующая на тело массы 3 кг?
3. Какую примерно массу имеет тело весом 20 кг?
4. Сила с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес, называется…
А) Упругости
Б) Тяжести
Взаимопроверка (Слайд №2)
Проверка правильности выполненного задания.
Каждый день куда – то ходим,
Но при этом не скользим,
Потому что наши ноги
Зацепились за дороги
И мы или тормозим?
Почему мы не скользим, когда идем?
Что способствует нашему перемещению?
Причина – сила трения.
Ребята из своего жизненного опыта вы знаете, что шелковый шнурок развязывается быстрее, чем шерстяной. А почему?
Почему бревно легче катить, чем тащить?
Почему вбитый в стену гвоздь не выскакивает?
Поэтому цель урока разобраться со всеми этими почему?
С трением мы соприкасаемся на каждом шагу. Точнее сказать, что без трения мы и шага вступить не сможем. Два наиболее главных изобретения человека - колесо и получение огня – связаны именно с желанием уменьшить или увеличить трение.
Важность трения в жизни человек отразил в саамы разных пословицах и поговорках.
Пошло дело, как по маслу.
Катается, как вареник в масле и др.
Как корова на льду.
Демонстрация № 1
Перемещают тяжелый предмет при помощи динамометра и равномерно тянут его по деревянной горизонтальной поверхности, фиксируют показания динамометра.
Вопросы к классу
Какие силы действуют на брусок во время движения?
К какому виду трения принадлежит сила трения, что действует на брусок?
Что можно сказать о равнодействующей силе в этом опыте и почему?
Опыт повторяют постепенно нагружая брусок, т.е увеличивая силу нормального давления, а так же силу нормальной реакции опоры (N)
Равномерно перемещаем брусок на деревянной доске.
Вопрос к классу:
Какой силой уравновешивается внешняя сила? (Сила трения скольжения)
Демонстрация № 2
Брусок помещаем на два круглых карандаша и двигаем его при помощи динамометра.
Вопрос к классу:
Что противодействует внешней силы? (Сила трения качения)
В такой способ можно передвигать даже дом во время реконструкции.
Объяснение учителя
Причины возникновения трения:
Шероховатость соприкасающихся поверхности;
Взаимодействие молекул соприкасающихся поверхности;
Сила трения имеет электромагнитную природу.
Зависимо от этого трения может быть вредным или полезным, его или уменьшают, или увеличивают.
Способы уменьшения трения:
Полировка соприкасающихся поверхностей
Применение масел
Применение шариковых или роликовых подшипников.
Способы увеличения трения:
Первичное закрепление изученного материала.
Групповая работа учащихся соответственно планом исследования сил трения.
Группа 1. Изучение зависимости силы трения от рода трущихся поверхностей.
Определить цену деления динамометра
Результат записать в таблицу
| Вид трудящихся поверхностей | Сила трения скольжения |
| Дерево по дереву | |
| Дерево по гладкой бумаге | |
| Дерево по наждачной |
Вывод: сила трения зависит от рода трущихся поверхностей.
Группа 2. Изучение зависимости силы трения скольжения от давления
Заполнить таблицу
| F тр. Скольжения |
|
| 2 грузика | |
| 3 грузика |
Вывод: чем больше прижимающая сила, тем больше сила трения скольжения.
Группа 3. Сравнение сил трения скольжения, качения и чеса тела.
Определить цену деления шкалы динамометра
Заполнить таблицу
| Сила трения, покоя, Н | Сила трения, скольжения, Н | Сила трения, качения, Н |
|
Вывод: трение качения меньше трения скольжения.
6 . Итог урока.
Ребята, мы с вами сегодня рассмотрели силу трения – силу знакомую, но таинственную которая сильнее бурь, ветров и не погоды. Наша жизнь не мыслима без трения.
Стих
Если бы не было трения
Наша жизнь немыслима без трения
Что было бы, если бы не было трения?
Я расскажу это в стихотворении
Все автомобили
Сейчас же бы встали,
А пешеходы на Землю упали.
Перо б не писало, рухнул бы дом.
И на Земле был бы полный разгром!
Картина свалилась,
И свалку бы мы,
Так просто в розетку,
Воткнуть не смогли.
И было бы много ужасных вещей,
Не будь силы тренья,
У нас на Земле.
Во всей суматохе забыла сказать,
Что тренье так просто с Земли не убрать,
Оно было, есть и будет всегда,
Да здравствует трение!
Тренью – ура!
7 . Рефлексия.
Что мы делали и к каким результатам пришли?
Какие проблемы остались?
Что бы хотели узнать на последующих уроках?
8 . Домашнее задание.
Выучить параграф 11 учебника. Ответить на вопросы.
Заполнить таблицу
Класс: 7
Презентация к уроку
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Тип урока: комбинированный.
Вид урока: Традиционный с элементами лабораторной работы.
Цели урока: раскрыть понятие силы трения, объяснить причины возникновения силы трения, познакомиться с различными видами силы трения, выяснить от каких факторов зависит сила трения.
Задачи:
- Образовательные
:
- закрепить уже имеющиеся знания по теме «Силы в природе»;
- познакомиться с силой трения;
- объяснить причины возникновения силы трения;
- продолжить формирование умения объяснять процессы с точки зрения строения вещества.
- Воспитательные
:
- формирование коммуникативных качеств, культуры общения;
- формирование интереса к изучаемому предмету;
- стимулирование любознательности, активности на уроке;
- развитие работоспособности.
- Развивающие
:
- развитие познавательного интереса;
- развитие интеллектуальных способностей;
- развитие умений выделять главное в изучаемом материале;
- развитие умений обобщать изучаемые факты и понятия.
Формы работы: фронтальная, работа в малых группах, индивидуальная.
Средства обучения:
- Учебник «Физика 7» А.В. Перышкин § 30, 32.
- Сборник задач по физике для 7-9 классов, А.В. Перышкин, глава 15.
- Раздаточный материал (тестовые листы, практические задания).
- Динамометры.
- Деревянные бруски.
- Полоски разных типов поверхностей.
- Презентация «Сила трения».
- Компьютер.
- Иллюстрации по теме.
План урока:
- Организационный момент.
- Повторение изученного материала.
- Тестирование.
- Проверка теста.
- Определение темы урока.
- Сила трения в жизни и в природе.
- Запись темы урока в тетрадь.
- Постановка целей и задач урока.
- Изучение новой темы:
- Причины возникновения силы трения.
- Работа в малых группах по выяснению факторов, от которых зависит сила трения.
- Отчеты групп о своей работе.
- Зависимость силы трения от вида соприкасающихся поверхностей.
- Зависимость силы трения от силы, прижимающей тело к поверхности.
- Различие между силой трения скольжения и силой трения качения.
- Сила трения не зависит от площади соприкасающихся поверхностей.
- Закрепление изученного материала.
- Подведение итогов.
- Домашнее задание.
Ход урока
| № этапа | Работа учителя. | Работа учащихся | Записи в тетради | Используемые слайды, пособия, оборудование, литература | Время |
| 1. | Приветствие. | 1 мин. | |||
| 2. | Обращает внимание учащихся на раздаточные листы к тесту, напоминает правила их заполнения. | Заполняют раздаточные листы к тесту. Приложение 1 | Раздаточные листы. | 1 мин. | |
| 2.1. | Читает вопросы теста, при необходимости комментирует их. Собирает раздаточные листы. |
Отвечают на вопросы теста. Сдают раздаточные листы. | Слайды 2-7 | 5 мин. | |
| 2.2. | Просит учеников прокомментировать свой ответ, а затем называет правильный ответ и поясняет его, если это необходимо. | Еще раз продумывают ответы, названные учителем ученики комментируют свои ответы. | Слайды 8-14 | 5 мин. | |
| 3. | Просит назвать силы, которые изучались на предыдущих уроках. Говорит о том, что на уроке пойдет речь о еще одной силе. | Вспоминают, какие силы уже изучали. Сила тяжести, сила упругости, вес тела. | 2 мин. | ||
| 3.1. | Показывает на экране слайды, демонстрирующие значение силы трения в природе и жизни. Просит учеников назвать силу, о которой идет речь. | Рассматривают слайды, делают выводы, называют силу. (Как показывает опыт в названии они не ошибаются). | Слайды 15-16 | 2 мин. | |
| 3.2. | Диктует тему «Сила трения» и записывает ее на доске. | Записывают тему урока в тетрадь. | Тема: «Сила трения» – |
Слайд 17 | 1 мин. |
| 3.3. | Дает определение силы трения и просит записать его в тетрадь. Определяет цели и задачи урока. Раздает листы с групповыми заданиями. | Ведут записи в тетради. Внимательно слушают учителя. | – это сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к движущемуся телу и препятствующая движению. |
Слайд 17 | 3 мин. |
| 4. | Просит учеников помогать ему в объяснении нового материала. | Готовятся помогать. | |||
| 4.1. | Опираясь на жизненный опыт, показывает, что одна из причин – неровности поверхностей, демонстрирует, что в этом случае силу трения можно уменьшить, используя смазку. Другая – силы взаимодействия молекул. Диктует в тетрадь основные положения. | Вспоминают, где в жизни они сталкивались с силой трения, ведут записи в тетради. | Причины возникновения силы трения: 1. неровности соприкасающихся поверхностей. (При помощи смазки неровности можно уменьшить). |
Слайды 18, 19, 20 | 5 мин. |
| 2. взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел | Слайд 21 |
||||
| 4.2. | Говорит о том, что сила трения зависит от ряда факторов и просит учащихся выяснить, что это за факторы и как они влияют на силу трения. Поясняет, что динамометр показывает силу упругости (силу тяги) и она будет равна силе трения только в случае равномерного движения бруска. | Ученики разделяются на группы (деление на группы и списки групп были представлены учителю еще до урока). Каждая группа выполняет задания, которые записаны на раздаточных листа. Приложение 2 Результаты своих опытов они записывают на специальные листы – таблицы. |
Слайд 22. Раздаточные листы. Оборудование: бруски, грузы, динамометры, съемные колеса, различные виды поверхностей. |
10 мин. | |
| 4.3. | Объявляет о завершении практической работы, просит группы приготовиться озвучить полученные результаты. | Готовятся отчитаться о проделанной работе, выбирают ученика, который пойдет к доске. (Лучше всего это обсудить еще до урока). | Сила трения зависит от: | 1 мин. | |
| 4.3.1. | Выслушивает ответ, при необходимости задает наводящие вопросы. Дополняет ответ ученика примерами из жизни (рифленая подошва зимней обуви, шипованные кроссовки, зимние шины у автомобилей и велосипедов). | Выясняют, что сила трения зависит от вида соприкасающихся поверхностей, делают необходимые записи в тетради. | 1. Вида соприкасающихся поверхностей. | Слайд 23 | 2 мин. |
| 4.3.2. | (колеса трамваев и поездов, а так же рельсы имеют гладкую поверхность, но сила трения велика за счет большого веса трамваев и поездов). | Выясняют, что сила трения зависит от силы, прижимающей тело к поверхности, делают необходимые записи в тетради. | 2. Силы, прижимающей тело к поверхности. | Слайды 24, 25 | 2 мин. |
| 4.3.3. | Выслушивает ответ, при необходимости задает наводящие вопросы. Дополняет ответ примерами из жизни (применение волокуш в некоторых племенах, изобретение колеса, перетаскивание в древности судов посуху с применением бревен, использование специальных горизонтальных корзин из переплетенных прутьев при строительстве Стоунхенджа, использование подшипников для уменьшения силы трения). | Выясняют, что при равных нагрузках сила трения скольжения всегда больше силы трения качения, делают необходимые записи в тетради. | 3. При равных нагрузках сила трения качения всегда больше силы трения скольжения. | Слайды 26, 27, 28, 29, 30 | 2 мин. |
| 4.3.4. | Выслушивает ответ, при необходимости задает наводящие вопросы. Дополняет ответ примерами из жизни (древние египтяне, воздвигавшие невиданные по размерам пирамиды из тщательно обработанных прямоугольных глыб, наверняка знали, что сопротивление при перетаскивании таких глыб не зависит от того, лежат ли они плашмя, покоятся на боковой грани или стоят «на попа». Впервые этим явлением заинтересовался французский ученый Гильом Амонтон в конце XVII века (1699 г.) Его работу столетие спустя продолжил Шарль Кулон и теперь закон о независимости силы трения от площади поверхности носит названия закона Амонтона – Кулона.) | Выясняют, что сила трения не зависит от площади соприкасающихся поверхностей. | Сила трения не зависит от площади соприкасающихся поверхностей. | Слайды 31 | 2 мин. |
| 5. | Вопросы: | Ответы на вопросы. | Слайд 32 | 3 мин. | |
| 1. Какая сила называется силой трения? | это сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к движущемуся телу и препятствующая движению. |
||||
| 2. Что является причиной силы трения? | 1. Неровности соприкасающихся поверхностей. 2. Взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел. |
||||
| 3. Как можно уменьшить силу трения? | Смазать соприкасающиеся поверхности или заменить силу трения скольжения силой трения качения. | ||||
| 4. От каких факторов зависит сила трения? | 1. от вида соприкасающихся поверхностей 2. от силы, прижимающей тело к поверхности 3. при равных нагрузках сила трения скольжения всегда больше силы трения качения. |
||||
| 5. От каких факторов не зависит сила трения? | От площади соприкасающихся поверхностей. | ||||
| 6. | Определение значения силы трения в жизни: что случилось бы, если бы сила трения исчезла? Комментарии о выполнении задач урока, выставление оценок, благодарность отличившимся ученикам. | Если бы не было трения, мы не могли бы ходить по земле (вспомните, как скользят ноги на льду), нельзя было бы ездить на велосипеде, автомобиле, мотоцикле (колеса вертелись бы на месте), нам нечего было бы носить (нитки в ткани держатся силами трения). Если не было бы трения, вся мебель в комнате сбилась бы в один угол, тарелки, стаканы и блюдца соскальзывали бы со стола, гвозди и шурупы не держались бы в стене, ни одной вещи нельзя было бы удержать в руках и т.д. и т.п. К этому можно добавить, что, если бы не было трения, неизвестно, как пошло бы развитие цивилизации на Земле - ведь наши предки добывали огонь трением. | Слайд 33 | 2 мин. | |
| 7. | Домашнее задание, необходимые комментарии. | Запись домашнего задания в дневники. Учебник Перышкин А.В. – § 30, 32 Сборник задач Перышкин А.В. – глава 15. |
§ 30, 32 глава 15 |
Слайд 34 | 1 мин. |
Используемая литература:
- Перышкин А.В. учебник «Физика 7».
- Перышкин А.В. «Сборник задач по физике 7–9 классы», Москва, «Экзамен», 2006.
- В.А. Орлов «Тематические тесты по физике 7–8 классы», Москва, «Вербум – М», 2001.
- Г.Н. Степанова, А.П. Степанов «Сборник вопросов и задач по физике 5–9 классы», Санкт-Петербург, «Валерии СПД», 2001.
- В.И. Григорьев, Г.Я. Мякишев «Силы в природе», Москва, «Наука», 1988.
- kak-i-pochemu.ru
МБОУ « Мотызлейская ООШ»
Урок разработала учитель физики:
Леонтьева Н. А.
2013 г.
Цели урока:
Образовательные:
Формирование представлений о силе трения,
Изучить причины и виды трения,
Выявить природу силы трения,
Экспериментально установить, от чего зависит сила трения.
Развивающие:
Развивать наблюдательность, внимание, умение анализировать, сравнивать результаты, делать выводы;
Развивать навыки практической работы.
Развить творческую активность, используя любопытство, как стимул познавательной активности.
Воспитывающие:
Содействовать формированию мировоззренческой идеи познаваемости явлений и свойств окружающего мира.
Создать для каждого ученика ситуацию успеха.
Оборудование:
динамометры, плоскости, бруски, покрытые разными материалами, набор грузов, компьютер с мультимедийным проектором.
Ожидаемые результаты:
Этот урок дает возможность углубить знания по предмету для каждого ученика для понимания процессов, происходящих вокруг нас.
ХОД УРОКА
1. ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ ЭТАП. (Слайд №1)
Учитель. Добрый день, дорогие друзья! Я рада видеть вас, давайте поприветствуем наших гостей и начнем работать. По дороге сегодня я встретила почтальона, он попросил передать вам письмо от Деда Мороза. Я такая любопытная, мне так натерпелось узнать, о чем идет речь в этом письме. А вам? Вы разрешите мне его прочитать?
2. ПОДГОТОВКА УЧАЩИХСЯ К РАБОТЕ НА ОСНОВНОМ ЭТАПЕ УРОКА.
МОТИВАЦИЯ
Учитель. (читает письмо). “ Дорогие ребята! Пишу вам письмо в надежде на то, что вы мне поможете, Скоро Новый год, и мне предстоит доставить новогодние подарки всем, кто примерно себя вел в течении года. Но, к сожалению, сейчас я не могу выехать из своего дома. Во-первых, мой новый шелковый мешок постоянно развязывается, и я боюсь по дороге растерять все подарки. Во-вторых, мои сани не могут двигаться по земле без снега, декабрь нынче не очень снежный. Прошу вас, помогите мне, дайте совет, как выйти из этой ситуации. С нетерпением жду ваших ответов. Дед Мороз ”.
А знаете, мы можем помочь Деду Морозу! Мы дадим ему ответ, но при одном условии: если на сегодняшнем уроке раскроем одну очень важную тайну, имя которой вы найдете сами, если правильно ответите на вопросы кроссворда.
3. АКТУАЛИЗАЦИЯ (Слайд 2)
Учитель. Отгадаем кроссворд. 1. Единица силы. 2. Явление сохранение скорости тела при отсутствии действия на него других тел. 3. Сила, с которой тело вследствие притяжения к Земле действует на опору или подвес. 4. Прибор для измерения силы, 5. Физическая величина. Характеризующая действие тел друг на друга, 6, Мельчайшая частица вещества.
4. ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА.
Учитель. Итак, мы с вами узнали имя тайны – трение. Это явление сопровождает нас буквально на каждом шагу и поэтому стало привычным и незаметным. И характеризуется оно силой трения. О силе трения пойдет речь на сегодняшнем уроке. Итак, запишем дату и тему урока (Слайд 3): “Сила трения”.
Скажите, а какие силы вам уже известны?
Учащиеся . Сила тяжести. Сила всемирного тяготения. Сила упругости. Вес тела.
Учитель. От чего зависит результат действия силы?
Учащиеся.
- от направления
- числового значения
- точки приложения.
Учитель. Результат силы трения тоже зависит оттого, к какому телу приложена эта сила, куда направлена и какое имеет числовое значение. Цель сегодняшнего урока будет состоять в том чтобы доказать это. (Слайд 4).
Учитель. Что произошло со скоростью автомобиля, дорогу которого перебежал кот?
Учащиеся. Она изменилась.
Учитель. В чем причина изменения скорости?
Учащиеся. На него действует сила.
Учитель. Как направлена эта сила?
Учащиеся. Против движения.
Учитель. Почему вы так считаете?
Учащиеся. Если бы она была направлена в сторону движения, то скорость автомобиля возрастала бы. А так как скорость уменьшается, значит, сила направлена против движения.
Учитель. Сила, о которой идет речь называется силой трения. Она всегда направлена против движения рассматриваемого тела по поверхности другого. Давайте сформулируем определение силы трения и запишем его в тетрадь. (Слайд 5)
Сила, возникающая при соприкосновении поверхностей тел и препятствующая их перемещению относительно друг друга называется силой трения . И обозначается F тр . (Слайд 6)
Учитель. Давайте выясним в чем же причина возникновения силы трения, а
выяснить причину возникновения силы трения поможет учебник (стр. 71)
- Шероховатость поверхностей. (Слайд 7)
- При идеально гладких поверхностях возникает взаимное притяжение между молекулами соприкасающихся тел . (Слайд 8)
Учитель. Молодцы, да, ребята при шероховатых поверхностях трение обусловлено главным образом первой причиной, а при очень гладких поверхностях сказывается молекулярная природа трения. Давайте запишем это в тетрадь.
Учитель. Проведем небольшой эксперимент, в результате которого выясним, какие виды силы трения бывают :
(Слайды)
Учитель.
С помощью учебника создадим наклонную плоскость, расположим брусок на ней. Когда тело находится в покое на наклонной плоскости, оно удерживается на ней силой трения. Действительно, если бы не трение, то тело под действием силы тяжести соскользнуло бы вниз по наклонной плоскости.
Сила трения, возникающая между покоящимися друг относительно друга телами, называется
силой трения покоя.
Сила трения покоя удерживает гвоздь, вбитый в доску, не дает развязаться банту на ленте и др.
Учитель. Потяните за нить, прикрепленную к бруску. Старайтесь тянуть равномерно, параллельно поверхности стола. При скольжении одного тела по поверхности другого возникает трение, которое называют трением скольжения . Например, движение саней по снегу.
Учитель.
Подложите под брусок карандаши, ручки, потяните за нить.
Если одно тело не скользит, а катится по поверхности другого, то трение, возникающее при этом, называют
трением качения.
Например, движение колес машины.
Учитель. А сейчас запишем, какие виды силы трения мы узнали. (Слайд с видами силы трения)
Учитель. Какая из сил трения наибольшая, а какая наименьшая? (Слайд 19 с выводом)
Демонстрация (При одном и том же углу наклона плоскости рассматриваем движение карандаша трением качения и трением скольжения)
Учитель . Какая сила трения больше? F тр. скольжения . или F тр . качения
Учащиеся. Fтрения качения
5. ФИЗКУЛЬТМИНУТКА ДЛЯ ГЛАЗ.
– Ребята, посмотрите, как много мы уже узнали о силе трения. Устали?
– разогреем ладони;
как бороться с вирусом гриппа? – стимулировать иммунитет!
– потрем мочки ушей, в которых находятся биологически активные точки, влияющие на иммунитет;
– для расслабления мышц спины, кулачками потрите вдоль позвоночника, для улучшения кровообращения в этих мышцах.
– пройдемся: 3 шага вперед и три назад.
– Спасибо, присаживайтесь.
6. ФРОНТАЛЬНЫЙ ЭКСПЕРЕМЕНТ
Учитель. А теперь ребята давайте разделимся на группы и проведем в каждой группе предложенные эксперименты по окончанию работы вам необходимо сделать вывод от чего же зависит сила трения . (Слайд 20)
Но прежде, чем вы приступите к проверке гипотез, хочу вас спросить, как можно измерить силу трения?
Проводится опыт – учителем:
– Равномерно перемещаем брусок с помощью динамометра. Какие силы действуют на брусок по линии движения?
(Сила тяги и сила трения)
– Если скорость движения постоянна, то, что можно сказать о равнодействующей этих сил?
(Она равна нулю).
– Чему равна сила трения скольжения?
(Она равна по абсолютной величине силе тяги, которую и показывает динамометр)
Класс делится на группы по 4 человека.
1 группа – на столе деревянная линейка, трибометр, динамометр.
(Учащиеся устанавливают зависимость силы трения от площади поверхности .)
Учащиеся . Сила трения не зависит от площади поверхности.
2 группа – на столе сухая линейка и линейка покрытая слоем вазелина трибометр и трибометр с закрепленной наждачной бумагой, динамометр. (устанавливается зависимость силы трения от смазки.)
Учащиеся. При использовании смазки сила трения меньше.
3 группа – на столе линейка трибометр, грузы. (устанавливается зависимость силы трения от силы, прижимающей тело к поверхности.)
4 группа – на столе трибометр, линейка, линейка с наждачной бумагой, трибометр с наждачной бумагой, динамометр.(устанавливается зависимость от рода трущихся поверхностей.)
(Слайд 21 с выводом от чего зависит сила трения)
Сила трения:
Учащиеся . Сила трения зависит от от рода трущихся поверхностей
Учитель. Ребята, жизненный опыт подсказывает нам, что трение очень важно в нашей жизни и играет как положительную, так и отрицательную роль.
1. Мудрость и жизненный опыт любой народ заключает в пословицы и поговорки.
Например:
- Не подмажешь, не поедишь
- Пошло дело как по маслу
- Что кругло – легко катиться
- Лыжи скользят по погоде
- Нет такого человека, который бы хоть раз не поскользнулся на льду.
(Слайды 22, 23, 24, 25, 26, 27 с полезной и вредной силой трения)
Учитель. Ребята ну а в конце нашего урока давайте подведем итог, что же мы сегодня узнали о силе трения? (Слайд 28) .
Ну а когда мы все выяснили про очень важную для нашей жизни силу – силу трения, что бы вы посоветовали нашему Деду Морозу?
Учащиеся . Поменять мешок на более шероховатый, например плюшевый или ситцевый. Если нет снега, то пересесть из саней на телегу или карету. Так как сила трения качения меньше силы трения скольжения.
7. ЗАКРЕПЛЕНИЕ (Слайд 29)
Учитель. А теперь ребята давайте ответим на вопросы теста, которые я вам
приготовила.
ТЕСТ
П.
сила трения качения
У.
сила трения скольжения
В.
сила трения покоя
С.
увеличивается
Д.
не изменяется
Е.
уменьшается
А.
по движению
П.
против движения
Н.
не имеет направления
И.
не изменяется
Е.
уменьшается
У.
увеличивается
К.
15 кН
Л.
300 кН
Х.
150 кН
ТАБЛИЦА ОТВЕТОВ
Проверим ответы. Кто получил кодовое слово “успех”?иготовила .
8. ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: (Слайд 30)
Ответьте письменно в тетради на вопрос: если бы исчезла сила трения что бы мы закричали “Ура” или “Караул”?
Литература:
- Справочник школьника. Физика. – м.: Филологическое общество “Слово”, Перышки А.В. Физика-7 Изд.– М.: Дрофа, 2004.
- Зубкова Л.А. Сила трения. – Физика (ПС), 1998, № 2. Изд.дом Первое сентября – Физика№21 2007 г.
Урок-путешествие по теме: "Сила трения"
План конспект урока по физике
Класс: 7 класс
Раздел программы: “Взаимодействие тел”.
Тип урока: урок усвоения новых знаний.
Вид: комбинированный урок.
Технология: личностно-ориентированная.
Цели урока:
- Дидактические: создать условия для усвоения нового учебного материала, используя информационные технологии и элементы технологии “Сотрудничества”.
- Образовательные: ознакомить учащихся с явлением трения, сформировать понятие сила трения , рассмотреть виды трения, экспериментально установить, от чего зависит эта сила, выяснить причины возникновения силы трения.
- Развивающие: развивать качественную сферу учащихся; развивать логическое мышление; формировать представление о процессе научного познания; развитие умений экспериментировать; формировать умение пользоваться приборами; анализировать, сравнивать результаты опытов; продолжить формировать умения конструировать опорный конспект.
- Воспитательные: прививать культуру умственного труда.
- Мотивационная: побудить интерес к изучению предмета.
Оборудование для учителя: компьютер, мультимедийная презентация “Сила трения”, игрушечный автомобиль, песок, брусок деревянный с нитью, ручка, динамометр, стеклянные пластины – 2 шт., опорный конспект “Сила трения”.
Оборудование для учащихся: динамометр, лист гладкой и наждачной бумаги, брусок деревянный с нитью, грузы из механики по 100 г (2 шт.), опорные конспекты.
Подготовка к уроку:
- каждому ученику на стол выдается лист опорного конспекта, оборудование, листы с тестовыми заданиями;
- на демонстрационном экране или на большом листе ватмана нужно подготовить лист опорного конспекта.
План урока
Виды и формы деятельности |
|
1. Организационный момент | Приветствие |
2. Мотивационное начало урока | Постановка учебной проблемы |
3. Изучение нового материала | Рассказ – беседа, фронтальный эксперимент, заполнение опорного конспекта |
4. Этап обобщения, систематизации знаний и закрепление нового материала | Выполнение тестовых заданий, практическая работа по группам |
5. Подведение итогов, домашнее задание | Записи на доске и в дневнике, рефлексия |
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Мотивационное начало урока.
Учитель: Здравствуйте ребята, сегодня на уроке мы продолжим с вами путешествие по Королевству Сил.
Приглядывайтесь к облакам,
Прислушивайтесь к птицам,
Притрагивайтесь к родникам –
Ничто не повториться.
За мигом миг, за часом час
Впадайте в изумление
Все будет так и все – не так
Через одно мгновенье
В дорогу мы возьмем багаж:
Учебник, ручку, карандаш,
Тетрадь и знаний саквояж.
Но прежде чем отправиться в путешествие по Королевству Сил, давайте вспомним страны каких сил мы с вами уже посетили? (СИЛА ТЯЖЕСТИ, СИЛА УПРУГОСТИ, ВЕС ТЕЛА)
Перед нами открыт путь в Королевство Сил, сейчас мы узнаем, в путешествие по какой стране мы отправимся сегодня. А совершим мы свое путешествие на автомобиле. Садимся и поехали.
(учитель на демонстрационном столе приводит в движение игрушечный автомобиль)
Учитель: Какие тела взаимодействуют при движении автомобиля? Что является результатом взаимодействия тел? Что произошло со скорость автомобиля? Почему автомобиль остановился? (действует сила трения ) Я приглашаю вас в путешествие по стране “Сила трения”!
III. Итак, мы начинаем наше путешествие с посещения научного центра страны “Сила трения”. В ходе путешествия мы будем вести путевые заметки, т. е. опорный конспект (учащиеся записывают в опорный конспект тему урока).
ОПОРНЫЙ КОНСПЕКТ
Учитель: Я – магистр точных наук приветствую вас в научном центре. Здесь вам предстоит познакомиться с явлением трения, узнать какие виды трения обитают в этой стране, определить точку приложения и направление этой силы, экспериментально установить, от чего зависит сила трения и почему она возникает?
Вопрос: Выясним, в каком направлении движется наш автомобиль? Как вы думаете, сила трения помогает движению автомобиля, или препятствует? (препятствует )
Если бы физики решили выдать всем силам паспорта, то в этом документе обязательно были бы три графы: МОДУЛЬ. НАПРВЛЕНИЕ. ТОЧКА ПРИЛОЖЕНИЯ. Определим, в какую сторону всегда направлена сила трения? (в противоположную сторону движению тела ) Определим точку приложения силы трения (указываем точку приложения и направления силы трения в опорном конспекте ).
Вводим определение силы трения: Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к движущемуся телу и направленная против движения, называется силой трения.
Учитель: Жители этой гостеприимной страны ждут нас в гости. Познакомимся с ними поближе. Узнаем, какие виды трения существуют.
Демонстрационный эксперимент (книга и ручка, учитель демонстрирует силу трения скольжения, качения и покоя).
Учитель: Итак, мы познакомились с семьей силы трения. Это – трение качения, скольжения и покоя (ученики записывают в опорный конспект ). А сейчас я предлагаю отдохнуть в литературной гостиной. Рассмотрим примеры проявления сил трения в природе. В приведенных примерах определите, какая сила трения действует на тело.
В зимние сумерки нянины сказки
Саша любила. Поутру в салазки
Саша садилась, летела стрелой,
Полная счастья, с горы ледяной.
Н. А. Некрасов (сила трения скольжения)
Вдоль опушки Вова едет
На своем велосипеде
И везет варенье
Всем на угощенье.
(сила трения качения)
Вот и зима! Трещат морозы
На солнце искриться снежок
Пошли с товарами обозы
По Руси вдоль и поперек.
Ползет скрипит дубовый полоз.
Река ли, степь ли – нет нужды,
Везде проложатся следы!
И. С. Никитин (сила трения скольжения)
Хоть тяжело подчас в ней бремя,
Телега на ходу легка;
Ямщик лихой, седое время,
Везет не слезет с облучка.
А. С. Пушкин (сила трения качения)
Кошка за Жучку
Жучка за внучку
Внучка за бабку
Бабка за дедку
Дедка за репку
Тянут – потянут, вытянуть не могут. (сила трения покоя)
Учитель: А почему возникает сила трения? Каковы причины возникновения силы трения? Проведем эксперимент (игрушечный автомобиль, песок) .
Вывод: Шероховатость поверхностей, неровности (уч-ся записывают в ОК ).
Эксперимент с двумя стеклянными пластинами.
Вывод: Взаимодействие молекул вещества (уч-ся записывают в ОК ).
Учитель: Сила – это физическая величина. Что это значит? (ее можно измерить ) Сейчас мы измерим силу трения, которая действует на деревянный брусок.
Фронтальный опыт: деревянный брусок с нитью, динамометр.
Учитель объясняет классу, как измерить силу трения. На брусок в горизонтальном направлении действуют две силы. Одна сила – сила упругости пружины динамометра, направленная в сторону движения. Вторая сила – это сила трения, направленная против движения. Так как брусок движется равномерно, то значит равнодействующая этих сил равна нулю. Следовательно, эти силы равны по модулю и направлены в противоположные стороны. Динамометр показывает силу трения (уч-ся измеряют силу трения ).
IV. Учитель: Продолжим наше путешествие. Заглянем в творческую мастерскую. Я – экспериментатор и вы тоже (одеваю халат ). Предлагаю вам сравнить силу трения покоя, скольжения и качения, а также изучить силу трения скольжения.
Учащиеся выполняют в группах практическую работу (Фронтальные экспериментальные задания по физике: Пособие для учителей/ В.А. Буров, В.И. Свиридов. - М.: Просвещение, 1981. – 112 с).
Учитель: Ребята, а вы знаете, что в этой загадочной стране силу трения постоянно изменяют. Ее, то уменьшают, то увеличивают. Давайте попытаемся узнать об этом поподробнее. Вам предлагается решить остроумные задачки Г. Остера.
Задача 1. Хулиганы Сидоров и Иванов посыпали каток песком и с интересом наблюдают, как Танечка Петрова катается на коньках. Какую цель преследуют Иванов и Сидоров? (увеличение силы трения)
Задача 2. Что задумали хитрые семиклассники, которые не жалея дорогостоящего машинного масла, щедро льют его в тормоза автомобиля директора школы? (уменьшают силу трения, смазка)
Учитель: Каждый из вас постоянно решает житейские тесты. Вот и сейчас вам предстоит разрешить некоторые проблемы, с которыми вы сталкиваетесь дома.
Учащиеся выполняют тестовые задания “Житейский тест”.
Житейские тесты
1 группа
- Дверцы шкафа в Ваниной комнате стали скрипеть. Ваня смазал петли маслом и скрип прекратился. Какое явление он использовал?
- В походе Ваня поскользнулся на мокрой траве, упал и понял, что….
2 группа
- Ваня увидел, что мама никак не может снять перстень с пальца, и посоветовал ей намылить палец. Мама приняла совет, и перстень легко снялся. На чем основано Ванино предложение?
- Из окна Ваня увидел, что перед дверью их дома образовалась ледяная дорожка. Ваня вышел на улицу и посыпал лед песком. Почему он так сделал?
3 группа
- Ваня собрался в поход на велосипеде. Но педали плохо крутились, и он смазал их машинным маслом. Какое явление он использовал?
- Когда выпал первый снег, папа Вани стал менять летнюю автомобильную резину на зимнюю. У зимних шин рисунок протектора был глубже, а так же на них были шипы. Ваня спросил у отца, зачем меняют шины у автомобиля?
4 группа
- Ваня собрался покататься с друзьям на лыжах. Перед прогулкой Ваня посоветовал друзьям смазать лыжи специальной мазью. На чем основан Ванин совет?
- Ваня заметил, что зимой автотрассы посыпают специальной смесью (песок и соль). Он решил спросить у отца, какую роль играет эта смесь в движении автомобилей?
Учитель: Недавно в стране “Сила трения” побывал Незнайка. Он оставил нам свои заметки. Давайте заглянем в них. Какие ошибки допустил Незнайка? (кодоскоп, пленка)
Учитель: Ребята приглашаю вас пройти в кинозал на просмотр кинофильма “Сила трения”.
Просмотр мультимедийной презентации “Сила трения” (приложение1).
Учитель: Мы покидаем Королевство Сил, но на выходе нас ждет испытание. Возьмите листы контроля знаний и выполните предлагаемые в тесте задания.
ТЕСТ
1. Санки скатываются с горы. Какой вид силы трения действует на санки?
П. сила трения качения
У. сила трения скольжения
В. сила трения покоя
2. В гололедицу тротуары посыпают песком. При этом сила трения подошв обуви о лед….
С. увеличивается
Д. не изменяется
Е. уменьшается
3. Как направлена сила трения при движении тела?
А. по движению
П. против движения
Н. не имеет направления
4. При смазке трущихся поверхностей сила трения…
И. не изменяется
Е. уменьшается
У. увеличивается
5. Электровоз, двигаясь равномерно, тянет железнодорожный состав силой 150 кН. Чему равна сила трения?
К. 15 кН
Л. 300 кН
Х. 150 кН
ТАБЛИЦА ОТВЕТОВ
Проверим ответы. Кто получил кодовое слово “успех”?
V. Учитель: Наше путешествие по стране “Сила трения” завершается. Подведем итоги (выставление оценок ).
Рефлексия: Ребята, проанализируйте, пожалуйста “движение” своих мыслей, чувства, ощущения, которые возникли у вас в течение урока. Запишите их на листочках и сдайте мне.
Предварительный просмотр:
Трение – вид взаимодействия тел Сила, возникающая при соприкосновении поверхностей тел и препятствующая их относительному движению, называется силой трения. F тр
Причины возникновения трения: Шероховатость поверхностей соприкасающихся тел Взаимное притяжение молекул соприкасающихся тел
Сила трения покоя – это сила, которая мешает сдвинуть тело с места.
Сила трения скольжения Сила трения скольжения – это сопротивления при скольжении одного тела по поверхности другого.
Трение качения – это сила сопротивления при качении одного тела по поверхности другого.
Виды силы трения Трение покоя Трение скольжения Трение качения
Сравнение силы трения качения и силы трения скольжения Вывод: при равных нагрузках сила трения качения всегда меньше силы трения скольжения.
Выясним от чего зависит сила трения 1 группа 2 группа 3 группа 4 группа Установить зависимость силы трения от площади поверхности Установить зависимость силы трения от смазки Установить зависимость силы трения от силы, прижимающей к поверхности Установить силы трения от рода трущихся поверхностей
сила трения Сила трения не зависит: от площади соприкасающихся поверхностей.
сила трения Сила трения зависит: при использовании смазки сила трения меньше
Сила трения зависит: от: от силы, прижимающей тело к поверхности. сила трения
сила трения Сила трения зависит: от: от вида соприкасающихся поверхностей.
Сила трения зависит от: не зависит от: 1) рода трущихся поверхностей; 2) силы, прижимающей тело к поверхности 1) площади соприкосновения тела с поверхностью
«Полезное» трение.
«Вредное» трение Способы уменьшения трения: Замена трения скольжения трением качения. Введение смазки между трущимися поверхностями.
Вывод: Сила трения возникает между соприкасающимися поверхностями. Сила трения зависит от рода соприкасающихся поверхностей. Сила трения не зависит от площади трущихся поверхностей. Сила трения уменьшается при замене трения скольжения трением качения, при смазывании трущихся поверхностей.
Таблица ответов 1 2 3 4 5 у с п е х
Домашнее задание. Ответьте письменно в тетрадях на вопрос: Если бы вдруг исчезла сила трения, что бы мы закричали: « Ура» или « Караул»
Спасибо за урок С наступающим Новым годом!!!
, экспериментальная деятельность , трение , виды трения , причины трения
Презентация к уроку
Назад
Вперёд
Внимание! Предварительный просмотр слайдов используется исключительно в ознакомительных целях и может не давать представления о всех возможностях презентации. Если вас заинтересовала данная работа, пожалуйста, загрузите полную версию.
Цели урока :
Образовательные :
- учащиеся должны знать понятие силы трения
- знать виды трения
- уметь экспериментально установить, от чего зависит сила трения
- учащиеся должны уметь устанавливать причины возникновения силы трения
Развивающие :
- развитие логического мышления
- развитие умений экспериментировать
- Формирование умений пользоваться приборами
- Формирование умений делать выводы, анализировать и сравнивать результаты опытов
Воспитательные :
- привлечь учащихся к активной самостоятельной деятельности
- воспитание культуры общения
Оборудование для учителя: Компьютер, мультимедийный проектор, презентация, брусок деревянный, динамометр, набор грузов (3), 2 круглых карандаша, 2 предметных стекла.
Оборудование для учащихся: Динамометр, лист гладкой бумаги, брусок деревянный, набор грузов (3), 2 круглых карандаша, 2 предметных стекла.
Подготовка к уроку: На каждый стол выдается оборудование, информационные листы, лист самооценки.
План
- Организационный момент (2 мин.)
- Актуализация знаний (2 мин.)
- Мотивационное начало урока (1 мин.)
- Изучение нового материала (20 мин.)
- Закрепление изученного. Решение задач качественного характера (5 мин.)
- Выполнение теста (4 мин.)
- Подведение итогов. Дом. задание. Рефлексия (5 мин.)
Ход урока
I. Организационный момент
Учитель: Здравствуйте ребята! Садитесь. (слайд 1)
Сегодня урок немного необычен по 2 причинам. Вести его буду я. Меня зовут Людмила Ивановна, а вторая причина – на уроке присутствуют гости. А в остальном же урок как всегда – Урок получения знаний.
Итак, начинаем наш урок,
Пусть он всем пойдет вам впрок.
Будем слушать, отвечать,
Задачки надо порешать.
Как, почему и отчего,
А вам оценивать его!
В разделе «Взаимодействие тел», вы изучили различные силы, которые помогают нам в жизни. На данном уроке изучим еще одну силу, не менее важную, но сначала, вспомним, что вы уже знаете о силах.
II. Актуализация знаний
Продолжи фразу:
- Сила – это …
- Виды сил:
- Единица измерения силы …
- Сила измеряется прибором …
- Сила является векторной величиной. Что это значит?
- Сила упругости возникает …
III. Мотивационное начало урока
Учитель: Ребята, вы когда-нибудь задумывались, «Почему мел оставляет след на доске?», «Какую роль играет слюна при глотании пищи?», «Для чего иголки тщательно полируют?»
На эти вопросы мы сможем ответить, изучив материал урока.
А вот на следующий вопрос вы наверняка знаете ответ: «Какое физическое явление помогает вам удалить ластиком не желательный рисунок, сделанный карандашом в тетради?» (Трение)
Учитель: Верно. А для этого вы прикладываете к ластику силу – силу трения.
Итак, ребята, тема урока СИЛА ТРЕНИЯ .
Сегодня мы будем работать в следующей карте урока. Напротив слова ТЕМА запишите тему урока.
Исходя из темы урока, на какие вопросы вы бы хотели получить сегодня ответы:
Ученики:
- Что такое сила трение
- Виды силы трения
- Куда она направлена
- Где находит применение
Я вам сегодня помогу узнать, что такое сила трения, познакомлю с видами силы трения, мы с вами установим причины возникновения силы трения и экспериментально увидим от чего зависит сила трения. А также будем с вами развивать логическое мышление, научимся делать выводы, анализировать, сравнивать результаты опыта, самостоятельно на практике убедитесь, какая из видов сил больше.
IV. Изучение нового материала
Учитель: С явлением трения вы знакомы с детства. В походе мы говорим: “Не натрите ноги”. В школе: “Сотрите с доски записи” и т. д.
Опыт первый:
Учитель: У вас на столе имеется деревянный брусок. Возьмите его положите перед собой и толкните. Что с ним произошло?
Учитель: Тело остановилось.
Учитель: Почему, что его тормозит?
Ученик: - Трение. Поверхности трутся друг о друга, и тело тормозит.
Учитель: На тело действует сила трения.
Учитель : И как же она направлена?
Ученик: Против движения.
Итак: Сила, возникающая при движении одного тела по поверхности другого, приложенная к движущемуся телу и направленная против движения, называется силой трения.
Учитель : Возвращаемся к карточке. Прочтите определение и постарайтесь запомнить.
(Спросить двух–трех человек). Выполните задание 1.
Учитель : Что же вы узнали?
Выполнив следующее задание, мы узнаем причины возникновения силы трения.
Опыт второй :
Возьмите лист бумаги и карандаш. Проведите на листке карандашом любую линию. А теперь, то же самое попробуйте сделать на стекле. Что вы наблюдаете?
ВЫВОД Ученик: На бумаге остался след от карандаша, а на стекле нет.
Учитель : В чем же тут дело?
Рассмотрим поверхности грифеля, бумаги и стекла.
Поверхность бумаги шероховатая, как и у грифеля. А стекло гладкое. При движении карандаша по бумаге происходит скалывание частей карандаша о нервности бумаги, они остаются на бумаге. На стекле же таких неровностей нет.
Учитель: Значит, в чем же причина трения?
Ученик: В шероховатости поверхностей соприкасающихся тел.
Запишите во второй колонке рядом с цифрой 1
Учитель: Выполняете опыт 2
Опыт третий: Прижмите друг к другу посильнее два стеклышка и попробуйте перемещать одно относительно другого.
Ученик: Это не так уж легко сделать.
Учитель : Так в чем же дело? Ведь шероховатостей нет, а все же что-то мешает?
Ученик: Притяжение молекул взаимодействующих тел.
Запишите во второй колонке рядом с цифрой 2
Вывод: причины возникновения трения
- Шероховатости поверхностей соприкасающихся тел.
- Притяжение молекул взаимодействующих тел.
Ребята, существует три вида трения: трение скольжения, трение качения, трение покоя
Возьмите свой учебник, положите на него карандаш, если он начинает скользить значит, возникает сила трения скольжения, если он катится, то возникает сила трения качения.
Как вы думаете, а когда может возникать сила трения покоя?
Как вы считаете, какая из этих сил больше?
А давайте проверим это.
Положите брусок, прикрепите динамометр, нагрузите его грузиками. А теперь внимание: Попытайтесь сдвинуть брусок, прилагая усилие к динамометру, и снимите максимальное значение, при котором еще брусок не начал движение и в тот момент, когда он уже скользит по поверхности стола. Сравните значения в карточке.
Под брусок положите два круглых карандаша, снимите показание с динамометра. Сравните
Трение покоя.
Как говорится, нет худа без добра. Трение ведь не только вредит движению, оно способствует также и устойчивости тел. Не будь его, все будет катиться, и скользить, пока не окажется на одном уровне. Гвозди и винты выскользнут из стен, ткани расползутся, ни одну пуговицу невозможно будет пришить, нитки просто не будут держаться ни в иглах, ни в тканях. Мало того. Без трения покоя мы бы не могли ни ходить, не ездить. Вспомните, как трудно передвигаться в гололед.
(Перельман Я.И. Занимательная физика. Если бы не было трения. с. 263)
Учитель : Одна из Лондонских газет в начале 20 века писала: (декабрь 1927 г.)
“Вследствие сильной гололедицы уличное и трамвайное движение в Лондоне заметно затруднено. Около 1400 человек поступило в больницы с переломами рук, ног…”
Учитель : А что нужно сделать, чтобы это не повторилось? Каким образом можно увеличить трение?
Ученик: Посыпать песком, следовательно, увеличить шероховатость поверхности
Учитель : А говорят еще, что сила трения зависит еще и от веса груза .
Проверьте это на опыте.
1. Фронтальный опыт
А) Положите на брусок один груз и равномерно тяните его по поверхности стола. Заметьте и запишите показания динамометра в таблицу напротив одного груза.
Б) Добавьте на брусок еще один груз. Запишите показания в таблицу.
В) Добавьте на брусок третий груз. Запишите показания динамометра.
Г) Сравните полученные результаты измерений, и сделай те вывод.
Вывод: Чем больше вес, тем больше сила трения.
Сравните свои выводы с записью в таблице.
Учитель : Какими способами можно уменьшить трение?
Ученик: - Убрать неровности, т.е. отшлифовать поверхности
Учитель : Износ деталей машин и механизмов происходит из –за трения. Для уменьшения трения соприкасающихся поверхностей между ними вводят смазку.
(слайд 10) Способы уменьшения трения
- Шлифование
- Смазка
- Уменьшение нагрузки
- Силу трения скольжения заменить силой трения качения
V. Закрепление изученного. Решение задач качественного характера
Учитель : У вас в карточке есть вопросы для закрепления. Прочтите их, ответьте, можно посоветоваться с соседом по парте.
Вернемся ребята к тем вопросам, которые мы ставили в начале урока. Ответим на них.
- Для чего иголки тщательно полируют?
Ответ: Уменьшают силу трения скольжения и тогда легче шить. - Какую роль играет слюна при глотании пищи?
Ответ: Роль смазки, уменьшается трение и легче глотать. - Почему мел оставляет след на классной доске?
Ответ: Когда прижимают мел к доске, создают большую силу трения, которая и отрывает частички мела - возникает след на доске.
В зимние сумерки нянины сказки
Саша любила. Поутру в салазки
Саша садилась, летела стрелой,
Полная счастья, с горы ледяной. Н. А. Некрасов (сила трения скольжения)
Вдоль опушки Вова едет
На своем велосипеде
И везет варенье
Всем на угощенье. (сила трения качения)
Хоть тяжело подчас в ней бремя,
Телега на ходу легка;
Ямщик лихой, седое время,
Везет не слезет с облучка. А. С. Пушкин (сила трения качения)
Кошка за Жучку
Жучка за внучку
Внучка за бабку
Бабка за дедку
Дедка за репку
Тянут-потянут, вытянуть не могут. (сила трения покоя)
Учитель: А сейчас проверим, как вы умеете применять теорию на практике. На последней странице информационной карты предлагается работа по вариантам.
VI. Выполнение теста
Тестовая работа
Учитель: Возьмите ручку и обведите кружочком правильный вариант ответа.
| Вариант 1 | Вариант 2 |
| 1. В каких единицах измеряется сила трения?
А. м Б. Н В. м/с 2. Какая сила больше: сила трения покоя или сила трения скольжения?
3. Зачем при передвижении тяжелого груза под него кладут катки?
4. В гололедицу тротуары посыпают песком, при этом сила трения подошв обуви о лед …
|
1. Каким прибором можно измерять силу трения?
А. линейкой Б. мензуркой В. динамометром 2. Какая сила меньше: сила трения покоя или сила трения качения?
3. Почему любое тело, приведенное в движение, в конце концов, останавливается?
4. Во время пробуксовки автомобиля под колеса подсыпают гравий или шлак. При этом сила трения …
|
Учитель : Ребята, возьмите карандаш и обменяйтесь карточками. Осуществляем взаимопроверку. Правильные варианты ответов представлены на слайде. Поставьте оценку с учетом критерия, он так же указан на слайде.
Правильные ответы:
| Номер вопроса | 1 | 2 | 3 | 4 |
| Вариант 1 | Б | В | Б | Б |
| Вариант 2 | В | В | А | Б |
Критерии оценок:
- оценка «5» за 5 верных ответов
- оценка «4» за 4 верных ответа
- оценка «3» за 3 верных ответа
Проверили? Поднимите руку кому «5»? Опустите. А кому «4»?
Молодцы! Ну а остальным есть над чем поработать.
Информационная карта остается у вас. Вы ее вклеите в свою тетрадь.
VII. Подведение итогов.
Давайте подведем итог: Что вы узнали нового на уроке?
А достигли ли вы поставленных целей на уроке?
Дом. задание
- §§ 30-32 (для всех)
- Придумать сочинение на тему «Если бы исчезла сила трения …» (для желающих)
Рефлексия
Самооценка: Возьмите лист самооценки и ответьте на вопросы.
Лист самооценки
| № | Вопрос | Да | Нет | Затрудняюсь ответить |
| 1 | Я знаю виды силы трения | |||
| 2 | Я знаю единицу измерения силы трения | |||
| 3 | Я знаю, куда направлена сила трения | |||
| 4 | Я могу определить вид силы трения | |||
| 5 | Я могу измерять силу трения | |||
| 6 | Я считаю свою работу на уроке эффективной |
И еще секундочку внимания, ребята, в память об этом уроке я хочу вам подарить закладку о силе трения. Я их вам раздаю, а вы отвечаете на вопросы карточки.
Спасибо за сотрудничество!
Урок закончен.
Литература :
- Гринченко Н. А. Задачи с профориентационным содержанием для сельских школ // Физика в школе, 2001, №2.
- Марон А. Е., Марон Е. А. Дидактические материалы. Физика 7 класс – М.: Дрофа, 2002.
- Перышкин А.В. Физика. 7 кл. – 3- е изд., испр. – М.: Дрофа, 2000.
- Перельман Я. Н. Занимательная физика. Кн. 1, 2 – М.: Наука, 1991.
